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上海第二工業大學關于進一步深入推進課程思政建設的實施方案
發布時間:2020-12-09 09:39:42   作者:上海第二工業大學

 滬二工大委辦〔202096

為深入貫徹全國及上海市高校思想政治工作會議精神,全面落實《關于加快構建高校思想政治工作體系的意見》(教思政〔20201號)、《高等學校課程思政建設指導綱要》(教高〔20203號)和《關于深入推進上海高校課程思政建設的實施意見》(滬教衛黨〔2020186號)等文件精神,結合我?!墩n程思政教學改革方案》(滬二工大委辦〔201773號)、《關于進一步推進課程思政教育教學改革的實施意見》(滬二工大委辦〔201828號)等,制定我校關于深入推進課程思政建設的實施方案。

           一、總體思路

按照“所有教師都有育人職責、所有課堂都有育人功能”的總體要求,以立德樹人為根本任務,充分發揮廣大教師“以德立身、以德立學、以德施教”的育人主體作用;堅持價值引領、知識傳授和能力培養相統一的原則,深度發掘各類課程所蘊含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能,融入課程教學各環節,融入教育教學的全過程,使各類課程與思想政治理論課同向同行,形成協同效應,實現全員、全過程、全方位育人。

二、總體目標

強化立德樹人目標,堅持正確辦學方向,加強頂層設計,分類指導,全面推進課程思政建設。明確每一門課程的育人功能,落實每一位教師的育人職責,構建符合學校定位和富有學校特色的教育教學模式,形成行之有效的教學評價體系,提煉可推廣的典型經驗和特色做法,全方位、多維度打造學校協同育人格局。

1、做好頂層設計,加強機制體制建設和組織建設,修訂完善相關規章制度;

2、以師德師風建設為抓手,加強宣傳、培訓、競技與引導,建立全方位、多層次的教師培訓與發展體系,增強全體教師的課程思政意識和課程思政能力;

3、夯實專業立德樹人人才培養任務。在人才培養方案、課程大綱、教材選用、第二課堂活動等環節,落實價值引領目標、體現思政元素、納入評價考核等;

4、建立課程思政質量評價的可持續改進機制,制定形成課程思政評價標準,加強過程管理與評估檢查;

5、實施“領航計劃”,形成校本特色,加強示范引領與輻射。

           三、 主要任務與舉措

1、加強頂層設計、堅持統籌協調、全面覆蓋與分類指導,構建全方位的育人體系

結合學校發展定位和人才培養目標,建設形成“學校-學院-專業-課程”四級育人體系。

在學校層面,推進“勞模精神”、“工匠精神”育人引領,推出課程思政教學設計指南;

在學院層面,結合學院學科專業布局,以專業類別為基礎單位,如文學、經濟學、管理學、理學、工學、藝術學類等(高職要結合自身專業分類和課程設置情況開展),研制課程思政教學指南,建立課程思政操作規范,形成育人特色;

在專業層面,結合專業人才培養計劃中的人才培養定位與目標,全面修訂人才培養方案,形成專業價值引領目標;

同時要依據公共基礎課、專業課程、實踐類課程等類別課程的特點,結合專業培養目標和特色挖掘思政價值和精神內涵,不斷提升學生的課程學習體驗、學習效果;最終,落實到每一門課程、每一個育人環節和每一位教師,建成全員、全方位、全過程的育人體系。

2、加強教師隊伍建設,提升教師課程思政建設的意識與能力

建立和完善教師課程思政培養培訓體系。落實教師政治理論學習,強化思想理論教育和價值引領,進一步推進習近平新時代中國特色社會主義思想入腦、入心,提高全體教師的思想政治素質;加強教師培訓,將課程思政培訓納入到青年教師、骨干教師、研究生導師、專業負責人等各層各類培訓中,定期組織教師參加校內外課程思政相關培訓,推動課程思政培訓常態化。發揮教研室的作用,建立課程思政集體教研制度,鼓勵和支持專業課教師和思政課教師聯合開展教研活動。搭建平臺,開展經常性典型經驗交流、現場教學觀摩、教師微課展示等活動,促進教師課程思政意識和能力的提升。

3、完善課程教學管理,推進課程思政教學改革

按照知識傳授、能力培養、價值引領相統一的理念,要求全校所有課程都具有思政教育的職責和功能,加強“思政課程”與課程思政的雙輪驅動,強調教師在傳授專業知識和培養能力過程中都要傳播積極向上的價值觀念,培養科學精神、專業倫理、工匠精神。各教學單位根據工、管、經、文、理、藝等不同類別,結合各學科專業人才培養特點和目標要求,科學合理的設置專業思想政治教育內容和價值導向。結合不同課程特點、思維方法和價值理念,將思想政治教育納入課程教學目標,在教學過程中,明確課程所承載的德育功能,深入挖掘課程思政元素,有機融入課程教學,達到潤物無聲的育人效果。將思想價值引領貫穿于課程目標、課程內容、教學評價等主要教學環節,不斷夯實課程思政的建設內涵和實效。

 ——文學類專業課程。要在課程教學中幫助學生掌握馬克思主義世界觀和方法論,從歷史與現實、理論與實踐等維度深刻理解習近平新時代中國特色社會主義思想。要結合專業知識教育引導學生深刻理解社會主義核心價值觀,自覺弘揚中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化。

——經濟學、管理學類專業課程。要在課程教學中堅持以馬克思主義為指導,加快構建中國特色哲學社會科學學科體系、學術體系、話語體系。要幫助學生了解相關專業和行業領域的國家戰略、法律法規和相關政策,引導學生深入社會實踐、關注現實問題,培育學生經世濟民、誠信服務、德法兼修的職業素養。

——理學、工學類專業課程。要在課程教學中把馬克思主義立場觀點方法的教育與科學精神的培養結合起來,提高學生正確認識問題、分析問題和解決問題的能力。理學類專業課程,要注重科學思維方法的訓練和科學倫理的教育,培養學生探索未知、追求真理、勇攀科學高峰的責任感和使命感。工學類專業課程,要注重強化學生工程倫理教育,培養學生精益求精的大國工匠精神,激發學生科技報國的家國情懷和使命擔當。

——藝術學類專業課程。要在課程教學中教育引導學生立足時代、扎根人民、深入生活,樹立正確的藝術觀和創作觀。要堅持以美育人、以美化人,積極弘揚中華美育精神,引導學生自覺傳承和弘揚中華優秀傳統文化,全面提高學生的審美和人文素養,增強文化自信。

高等職業教育要結合高職專業分類和課程設置情況,落實好分類推進相關要求。

成人繼續教育要結合專業分類、課程設置、培訓環境等情況,落實好分類推進相關要求。

4、推進課程改革,創新教學方法與手段

在課程教學中,要注重知識與技能、過程與方法、情感與價值觀的有機結合。豐富課程內涵,找準融入點,以學生為中心,明確課程目標與專業價值引領目標的關系,在知識目標和技能目標實現的同時,加大夯實學生德育目標的培養與實現。要提高教師教學技能,優化教學方式,由僵硬范式轉為引導探究,由單向傳遞轉為雙向交流,由單一課堂轉變為聯結情境。同時注重言傳身教,構建新型師生關系。在課程思政建設與改革中,要以產出導向理念,以學生獲得感為檢驗標準,加強課程評價與可持續改進,將每一門課程、每一個環節的育人理念落到實處。

1)校本特色課程建設。聚焦社會主義核心價值觀具象化,加強思政課校本課程建設,將勞模文化和工匠精神融入思政課,推進勞模文化育人體系化。勞模故事和工匠精神融入思政第一課堂,組織勞模進班級、舉辦勞模大講堂;融入實踐第二課堂,開展“學勞模、做工匠”等實踐體驗活動,讓學生走近勞模、了解勞模、感悟勞模,使勞模精神從抽象化轉向具象化;融入網絡、新媒體,實現第一課堂、第二課堂和網絡、新媒體互動促進。一是開設《勞模精神與職業信用》校本課程。利用包起帆創新之路展示館,開展現場實踐教學和情景教學。課程分兩個模塊:第一模塊主要是邀請勞模進校園、進課堂為學生作勵志報告,第二模塊教師圍繞“勞模精神與職業信用”,組織學生現場觀摩,開展實踐教學和情景教學。二是打造《工匠中國》特色課程。幫助學生了解和把握現代職業教育對人才的要求,加強工匠精神、職業信用教育;引導學生自主學習、自我提升、自強礪煉,思想上樹立“勞動神圣、崇尚勞動”觀念,情感上高度認同勞模,行動上勵志爭做工匠。

2)公共基礎課程建設。從藝術人文(美育)、自然科學、社會科學、體育幾大學科領域出發,優化并構建“通識核心課程+通識拓展課程+通識輔助課程”課程體系。通識核心課程板塊由哲理思辨與價值判斷、傳統文化與當代中國、世界文明與國際視野、藝術情操與美感認知、經典閱讀與人文素養、科技之光與數理邏輯、自然奧秘與生命探索等七個模塊組成;通識拓展課程板塊逐步形成配合通識核心課程的模塊課程群組;通識輔助板塊以通識講座、藝術實踐、社團活動等構成。

3)專業教育課程建設。要根據不同學科專業的特色和優勢,深入研究本專業的育人目標,深度挖掘提煉專業知識體系中所蘊含的思想價值和精神內涵,科學合理拓展專業課程的廣度、深度和溫度,從課程所涉及的專業、行業、國家、國際、文化、歷史等角度,增加課程的知識性、人文性、提升引領性、時代性和開放性,發揮專業課程育人作用。

4)實踐類課程建設。堅持“以學生為中心,注重學思結合,立足知行轉化,三個課堂聯動”,建設“互聯網+思政課”網絡資源,開展思政課微課程、微視頻改革探索,逐步形成第一課堂與第二課堂、理論教學與實踐教學、課堂教學與網絡教學相互支撐的教學體系,推進思政課教學方法創新,解決教學中“學思結合、知行轉化”的難題,使學生“認知、認同和踐行”相統一,增強學生勇于探索的創新精神、善于解決問題的實踐能力。

5、推動教材改革,引進與開發具有校本特色的教材體系

建立常態化的由思想政治理論課教師、學科專業帶頭人、專任教師、校外專家組成的教材建設團隊,推動學校教材建設與選用改革,在思想理論教育學科與課程建設推動思想政治教育與課程有機融合的理念指導下對教材深度開發,并加強教材庫建設,選用一批專業教育與思想教育相結合,符合我校應用型人才培養定位與教育改革發展要求的優秀教材。

6、加強學生日常思政和“第二課堂”思政元素挖掘

堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人,通過主題班會、黨團活動、社會實踐、志愿服務等形式,將課程思政融入日常思想政治教育活動與課程中,利用網絡、學生社團等陣地,以政治認同、價值引領、家國情懷、文化素質、道德與法律意識為重點,將做人做事的基本道理、社會主義核心價值觀的要求、實現中華民族偉大復興中國夢的青年使命與擔當融入學生第二課堂,傳承學校勞模文化精神、夯實勞動教育實效,五育并舉,努力培養德智體美勞全面發展的合格大學生。

7、建立健全課程思政評價體制與可持續改進機制

人才培養效果是課程思政建設評價的首要標準。結合2019年人才培養方案修訂,將課程思政理念充分融入到人才培養方案修訂中,建立健全多維度的課程思政建設成效考核評價體系和監督檢查機制,在各類考核評估評價工作和深化教育教學改革中落細落實。建立學科專業及課程的評價指標體系,在課程教學大綱、課程教學設計等教學文件的審定中,考量課程思政的實現度。嚴格執行領導干部聽課查課制度,在聽課記錄中體現課程思政內容,教學督導組在查課中把教師是否開展課程思政教學作為檢查內容。嚴格執行學生教學評價制度,在學生評教問卷中,設計增加立德樹人等課程思政相關問題。同時加強經驗總結和問題分析,形成可持續改進的良性循環。

8、開展“領航計劃”,推動課程思政領航學院、領航專業和領航課程建設

學校將在前期建設基礎上,開展“課程思政領航計劃”。在學院、專業、課程三個層面推出整體改革領航學院2個、重點和特色改革領航專業5個和若干門的精品改革領航課程提供重點支持。同時,將課程思政建設與學校深化教育教學改革、學位點建設、一流本科、一流專業、一流課程建設行動計劃相結合,與學?!叭恕惫ぷ飨嘟Y合,力求出一批好老師、好課程、好專業、好學院、好機制,在實踐中形成課程思政教學規范,同時推進所有課程的課程思政教學,整體提高育人效果。

       四、 實施要求與步驟

(一)各單位工作要求:

1、組織部

負責指導各二級教學科研單位黨組織推進課程思政工作。將課程思政工作納入工作計劃,納入基層黨組織全面從嚴治黨責任清單,作為基層黨建工作考核、黨員干部學習教育培訓的重要內容。

2、宣傳部

要將課程思政相關政策、制度、文件納入黨委常委會學習;協調、指導、管理課程思政專題網站建設,加強學校課程思政工作的總結、宣傳和推廣。

3、教師工作部

牽頭組織開展學校層面的課程思政專題學習活動,組織對二級教學科研單位課程思政推進工作的檢查、指導工作;加強教師育德意識與育德能力培養,將課程思政內容納入到教師的各級各類教師培訓工作中;以青年教師資助計劃為抓手,引導青年教師進行項目研究,把思政元素融入到專業課教學、學生實踐的指導。

4、教務處、研究生部、繼續教育學院

負責組織思政課程的建設和管理。牽頭組織修訂人才培養方案,完善教學大綱等教學管理文件,明確各專業人才培養的價值引領目標和課程目標中的德育目標;牽頭組織試點課程申報和驗收,培育、遴選課程思政的優質或示范課程、建設優質在線課程等工作;重點課程建設、專業建設等項目的申報、建設、驗收過程中,實踐、實習基地的建設中,教學成果、優秀教學獎、優秀教學團隊等評選中,都要將課程思政改革實施成效作為必備條件之一。

5、高教研究所

要結合學校特色,積極研究課程思政的內涵、特征、目標、方法等問題,為課程思政教育教學改革提供理論支撐。

6、學生工作部、研究生工作部和團委

要在第二課堂中貫穿融入思政元素;在易班網設置課程思政網絡教育資源專區。

7、教學質量管理辦公室

要建立學生評價、教師互評、專家和領導評價、督導評價四位一體的課程思政教學質量評價機制和指標體系,組織開展課程思政工作教學效果評估與評價,形成可持續改進態勢。

8、人事處

要將課程思政工作與高校教師教學激勵計劃掛鉤,把教師開展課程思政成效納入教學團隊考核;完善考核文件以及職稱評聘、崗位定級等規定,將課程思政建設作為重要考量指標。

9、圖書館

要利用服務平臺,做好資料服務工作,積極開拓和引進校外資源,豐富課程思政內容。

10、二級教學科研單位

各二級教學科研單位黨組織是推進和落實課程思政教育教學改革工作的責任主體。要把組織建設與教育引領結合起來,充分發揮教師黨支部戰斗堡壘作用,結合“四史”學習,發揮黨員教師的模范帶頭作用,以點帶面分步推進課程思政教育教學改革。

各二級教學單位要成立以黨組織主要負責人任組長,行政負責人、專業負責人(系主任)、教師黨支部書記和學院教學督導為組員的課程思政教育教學改革工作小組,落實學校各項工作部署與工作要求;制定本單位的課程思政實施方案,落實本單位課程思政各項工作;要面向全體學生開設提高思想品德、人文素養、工程倫理、培育工匠精神、職業信用和創新思維的綜合素養課程,推進中華優秀傳統文化融入綜合素養課程,打造具備學部(院)特色的綜合素養系列講座。

馬克思主義學院

要發揮價值引領和思想領航作用,在推出特色的校本課程基礎上,要全程參與綜合素養課程、專業課程有機融入思政元素的指導;建立馬克思主義學院骨干教師與其他教學科研單位聯系制度。

國際交流學院

要講好中國故事,傳播中華文化,以培養“知華、友華、親華”國際友人為目標培養留學生的跨文化交際能力,積極探索課程內涵、教學方式和教育途徑,通過課程育人、文化育人,在留學生中潤物無聲地實現文化認同和價值認同。

通識教育中心以及藝術教育中心

要統籌規劃,拓展通識課程的思政內涵,從自然科學、社會科學、藝術人文三大領域出發,優化并構建“通識核心課程+通識拓展課程+通識輔助課程”課程體系。藝術教育中心要不斷提升校園文化品位,通過落實“高雅藝術進校園”、開展學生藝術社團活動等形式,整合各類優質藝術資源,以文育人,以文化人,構建協同育人機制。

(二)實施步驟:

1、宣傳、培訓與經驗交流

經過前期建設,廣大師生已經對課程思政工作有了基本的認識,后續要在前期工作基礎上,進一步通過各種途徑、各種角度加強宣傳力度;同時加強深入培訓和經驗交流與推廣。擬定202011-12月開展課程思政專題經驗交流和展示活動。

2、前期總結與后期組織實施

202011月至12

學校根據前期課程思政建設成果,認定首期課程思政建設的領航課程。

各教學單位、學科專業根據任務分配,結合實際情況,進行建設總結與相關立項項目總結,并制定后續的具體的實施方案,推動工作進一步開展。

l 教師工作部與教務處聯合開展前期工作展示與宣傳活動;

l 教師工作部與教務處聯合開展課程建設經驗交流與專題研討活動;

l 各單位進行前期工作總結,進行后續工作方案擬定與落實;

l 學校推動“領航計劃”,開展領航課程首期認定工作,并對領航專業、領航學院的后續認定和遴選形成初步方案。一流專業建設點、一流本科課程、校級團隊建設必須開展課程思政建設。

20211月至20216

進一步認定一批領航課程;認定若干領航專業。

進行課程思政由點到面的建設實施,包括指南、標準、思政元素挖掘等。

l 學院按專業類別建立工作小組,學校相關部門人員(高教所、馬院)參與建設,開展課程思政指南建設;

l 學院、學科專業層面,開展相關課程思政體系建設標準研究與建設;

l 課程層面,開展課程思政元素挖掘,教學改革研究與建設;

l 學校成立聯合工作小組,建立課程思政工作考評機制和考核指標體系,加強質量監管與可持續改進;

l 同時,在建設過程中,不斷加強宣傳、培訓和專題研討等工作。

20217月至202112

進一步認定若干領航課程和領航專業;認定領航學院。

l 相關建設工作總結、驗收;

l 各單位進行相關工作經驗交流與總結,提煉相關示范性成果,進行宣傳展示。

3、成果總結、特色凝練與持續改進

20221

第一階段總結經驗、評估考核。針對前期實施課程思政的情況,對照目標和考核指標,評估考核各項工作的完成情況,分析短板和不足,總結經驗,形成可固化、可延續、可借鑒、可復制、可推廣的建設經驗與成效,明確下一步工作長效化建設的內容。

20222月至20227

第二階段深入建設、持續改進。根據完善后的課程方案進行第二階段“領航計劃”,加強內涵與特色建設,并依據前期的經驗教訓,持續改進。

20229

第三階段凝練特色、成果推廣。在前期課程思政全覆蓋建設要求和領航計劃特色建設的基礎上,夯實所有學科專業課程思政育人體系,并凝練校本特色、專業類特色、課程特色等,總結經驗,宣傳引導,推廣輻射,形成一定的影響力。

           五、 保障措施

1、調整、充實組織領導,成立課程思政教學改革領導小組

學校調整與充實課程思政教學改革領導小組,由校黨委書記和校長擔任組長,分管思政工作黨委副書記和分管教學工作副校長為副組長,黨委宣傳部、組織部、教師工作部、教務處、研究生部、繼續教育學院、馬克思主義學院牽頭負責,人事處、學生工作處、團委等相關職能部門和二級學院負責人協同參與,統籌推進全校課程思政工作。領導小組下設辦公室,辦公室設在教務處,負責日常工作。二級教學單位成立相應的課程思政教學改革工作小組,推進落實本單位相關工作。各組定期開展調研與專題研討活動,研究制定相關政策、措施,確保課程思政工作落到實處,形成實效。

2、加強引領與指導,健全課程思政管理體制,營造良好氛圍

由教務處、教師工作部、宣傳部、馬克思主義學院牽頭負責推進全校課程思政教學改革的規劃建設、指南編制、規范管理和相關具體工作的實施落實。同時在建設管理過程中,加強宣傳引領,通過專題宣傳活動、網站建設、微信平臺等大力營造“課程門門有德育,教師人人講育人”的輿論氛圍,為課程思政工作的推動營造好輿論氛圍。各教學單位、各專業要高度重視,把推進課程思政工作融入到教育教學的全過程,切實加強組織領導,精心組織,統籌安排,確保工作扎實有效。

3、建立評價體系與監督檢查機制,強化工作實效考核

建立健全多維度的課程思政建設評價體系和監督檢查機制,建立動態化、常態化、滾動式評價模式,及時宣傳表彰、督促整改。把課程思政建設成效作為雙一流建設、專業認證、課程建設、教學績效考核、教學成果獎、教材獎評審推薦等的重要內容。把教師參與思政課程與課程思政教學改革情況和效果作為教師考核評價、崗位聘用、評優獎勵、選拔培訓的重要依據;改革學生的課程學習評價方式,把價值引領、知識傳授、能力培養的教學目標納入學生的課程學習評價。將課程改革情況列為學校辦學質量評估考核的重要指標,列為評價和衡量二級教學單位領導班子工作業績的重要內容,納入學校黨建和思想政治工作督導評價體系。

l 將課程思政教育教學改革納入二級教學科研單位學年度考核和領導干部年終述職的內容,作為對基層黨組織三大主體責任清單檢查的重要內容,列為評價和衡量各二級教學科研單位領導班子工作業績重要內容。

l 將課程思政教育教學改革列為各二級教學科研單位人才培養評估考核的重要指標,作為教學評估的重要指標之一,建設成效納入教學考核工作。

l 將課程思政教育教學改革納入教師年度個人考核,對在課程思政教育教學改革中做出重要貢獻、成績突出的教師在各類評優評先、業務進修、項目申報、職務評聘中予以優先考慮。

4、落實資金保障,完善激勵機制

學校要統籌各類資源,加大對課程思政建設的投入力度。將“領航計劃”納入學校教育教學改革項目,通過項目的形式對“領航學院”、“領航專業/團隊”與“領航課程”建設提供資助,確保專項建設項目順利實施。鼓勵各學院設立專項經費,為課程思政工作有序推進提供保障。同時,對優秀的項目和成果設立專項獎勵,加大獎勵力度。

 

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