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上海第二工業大學課程思政教學改革方案
發布時間:2019-12-21 08:58:52   作者:上海第二工業大學

    滬二工大委辦〔2017〕73號

    為貫徹落實全國和上海高校思想政治工作會議精神,進一步深化思想政治理論課教學改革,全面推進全課程育人和全過程育人,特制訂課程思政教學改革方案。

  一、總體要求

  1、自覺遵循思想政治工作規律、教書育人規律、學生成長規律,構建課程思政教育教學體系,發揮所有課程育人功能,落實所有教師育人職責。

  2、全面深化思想政治理論課改革,提升思想政治教育親和力和針對性,滿足學生成長發展需求和期待。

  3、大力推進綜合素養課程和專業課程育人功能工作,各類課程都要守好一段渠、種好責任田,與思想政治理論課同向同行,形成協同效應。

  二、改革措施

  1、深化思政課教學改革

  圍繞“一體兩翼、三個課堂”深化思想政治理論課教學改革?!耙惑w”即思想政治理論課必修課主體?!皟梢怼笔侵妇劢箘谀N幕?,培育工匠精神,重點開設《勞模精神與職業信用》校本課程和《工匠中國》特色通識課程?!叭齻€課堂”即探索理論教學第一課堂、社會實踐第二課堂、網絡運用第三課堂互動促進的多元教學模式。

 ?。?/span>1)推進思政課主干課程改革

  圍繞馬克思主義中國化最新理論成果,以政治認同、國家意識、文化自信、公民人格為重點,講清中國為什么選擇馬克思主義、選擇中國共產黨、選擇社會主義、選擇改革開放。

  緊緊圍繞教材、教學、教師三個關鍵,注重課堂教學、網絡運用和社會實踐有機融合,開展以問題為導向的專題式、模塊化教學,講清中國新民主主義革命和社會主義革命為何能夠成功、中國社會主義建設和改革開放為何能夠取得偉大成就以及中華民族偉大復興的“中國夢”為什么一定能夠實現,使學生增強道路自信、理論自信、制度自信和文化自信,引導學生自覺培育和踐行社會主義核心價值觀,堅定理想信念。

  《思想道德修養與法律基礎》課圍繞國家意識,重點開展愛國主義教育;圍繞文化自信,重點開展中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化教育;圍繞公民人格,重點開展社會主義核心價值觀教育,引導學生正確認識時代責任和歷史使命,教育學生把遠大抱負落實到實際行動中,把個人理想追求融入國家和民族的事業中,自覺培養中國特色社會主義的優秀公民,用中國夢激揚青春夢。

  《中國近現代史綱要》課重點圍繞政治認同、國家意識,講清中國為什么選擇馬克思主義、選擇中國共產黨、選擇社會主義、選擇改革開放,增強學生對中國新民主主義革命和社會主義革命為何能夠成功、中國社會主義建設和改革開放為何能夠取得偉大成就的政治認同。

  《馬克思主義基本原理概論》課圍繞當代大學生為什么要學習馬克思主義?馬克思主義的立場、觀點和方法對學生認識世界、改造世界和創造美好生活有何意義?以及如何運用理論分析問題和解決問題等專題,講清馬克思主義基本原理,回答學生對“馬克思主義還靈不靈”、“社會主義還行不行”的疑惑,使學生正確把握人類社會發展規律,從而堅定中國特色社會主義共同理想和共產主義信念。

  《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課圍繞馬克思主義中國化的歷史進程和中國化馬克思主義理論成果,講清中國革命、建設、改革和發展取得成就、走向成功的必然邏輯,幫助學生增強政治認知和認同,堅定走中國特色社會主義道路的信念和實現中華民族偉大復興的信心。

  《形勢與政策》課圍繞國情、社情、世情、校情等開展以問題為導向的專題式、模塊化教學,幫助學生了解和把握國內、國際形勢,以及當前我國經濟社會發展的大勢和政策,培養學生國際視野和國家情懷,增強學生把握世界發展變化趨勢的能力。

 ?。?/span>2)加強思政課校本課程建設

  聚焦社會主義核心價值觀具象化,加強思政課校本課程建設,將勞模文化和工匠精神融入思政課,推進勞模文化育人體系化。勞模故事和工匠精神融入思政第一課堂,組織勞模進班級、舉辦勞模大講堂;融入實踐第二課堂,開展“學勞模、做工匠”等實踐體驗活動,讓學生走近勞模、了解勞模、感悟勞模,使勞模精神從抽象化轉向具象化;融入網絡、新媒體,實現第一課堂、第二課堂和網絡、新媒體互動促進。

  一是開設《勞模精神與職業信用》校本課程。利用包起帆創新之路展示館,開展現場實踐教學和情景教學。課程分兩個模塊:第一模塊主要是邀請勞模進校園、進課堂為學生作勵志報告,第二模塊教師圍繞“勞模精神與職業信用”,組織學生現場觀摩,開展實踐教學和情景教學。

  二是打造《工匠中國》特色課程。幫助學生了解和把握現代職業教育對人才的要求,加強工匠精神、職業信用教育;引導學生自主學習、自我提升、自強礪煉,思想上樹立“勞動神圣、崇尚勞動”觀念,情感上高度認同勞模,行動上勵志爭做工匠。

 ?。?/span>3)加強思政課實踐教學環節

  堅持“以學生為中心,注重學思結合,立足知行轉化,三個課堂聯動”,建設“互聯網+思政課”網絡資源,開展思政課微課程、微視頻改革探索,逐步形成第一課堂與第二課堂、理論教學與實踐教學、課堂教學與網絡教學相互支撐的教學體系,推進思政課教學方法創新,解決教學中“學思結合、知行轉化”的難題,使學生“認知、認同和踐行”相統一。

  2、加強綜合素養課程建設

 ?。?/span>1)堅持職業為導向的高等教育辦學定位,面向全體學生開設提高思想品德、人文素養、工程倫理、認知能力,培育工匠精神、職業信用和創新思維的綜合素養課程,推進中華優秀傳統文化融入綜合素養課程,強化政治方向和思想引領,發揮綜合素養課程的價值使命。

 ?。?/span>2)明確綜合素養課程定位,圍繞課程目標、教師選聘、課程管理、課堂教學、教學考核等,細化審核管理環節,量化評價指標,形成完善的課程體系。

 ?。?/span>3)從藝術人文、自然科學、社會科學三大學科領域出發,優化并構建“通識核心課程+通識拓展課程+通識輔助課程”課程體系。通識核心課程板塊由哲理思辨與價值判斷、傳統文化與當代中國、世界文明與國際視野、藝術情操與美感認知、經典閱讀與人文素養、科技之光與數理邏輯、自然奧秘與生命探索等七個模塊組成;通識拓展課程板塊逐步形成配合通識核心課程的模塊課程群組;通識輔助板塊以通識講座、藝術實踐、社團活動等構成。

  3、開展專業課程育人改革

 ?。?/span>1)明確專業課程的德育職責和功能,注重在傳授專業知識和技能的過程中自覺地加強思想政治教育。

 ?。?/span>2)修訂人才培養方案,完善教學大綱,梳理課堂教學環節,深入挖掘專業課程的德育內涵和德育元素,做好專業課程育人教學設計,明確思政教育的具體節點、基本內容和基本方式,針對具體課程編制課程思政教學指南。

 ?。?/span>3)挖掘專業課程育人功能,發揮專業課程育人作用,結合教師自身的知識范疇、學部、學院專業特點和職業素養要求,在試點基礎上,兩年內實現課程全覆蓋。

  三、工作保障

  1、成立課程思政教學改革領導小組

  學校成立課程思政教學改革領導小組,由校黨委書記和校長擔任組長,分管思政工作和分管教學工作校領導共同參加,統籌推進全校課程思政工作。二級教學單位成立相應的課程思政教學改革工作小組,推進落實本單位相關工作。

  2、健全課程思政管理體制

  設立校課程思政指導委員會,負責全校課程思政教學改革指導、咨詢、督查、評估工作。建立校課程思政教學改革辦公室,由教務處、宣傳部、思政部牽頭負責推進全校課程思政教學改革的各項具體工作。

  3、建立課程思政督導評價機制

  建立健全學校課程思政教學體系建設評估督查機制,將課程改革情況列為學校辦學質量評估考核的重要指標,列為評價和衡量二級教學單位領導班子工作業績的重要內容,納入學校黨建和思想政治工作督導評價體系。

  4、加強教師隊伍建設

  實施教師育德意識和育德能力提升計劃,把提升教師育德意識和育德能力納入教師培訓體系。將教師育德意識和育德能力作為教師評教、職務(職稱)評聘、評優評先、績效考核的重要內容。強化教學紀律約束機制,堅持課堂講授守紀律、公開言論守規矩,所有教育教學活動都不得出現違背黨和國家大政方針、違背憲法法律、危害國家安全、破壞民族團結等言行。

  20171121

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